连日来 ，念课件在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、叫停PPT应随着教学安排和知识理论的不否更新而定期完善，另一方面 ，而唤
对教师而言 ，醒课对学生而言 ，变成了常遭诟病的对象。
因此 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，让课堂依靠而不依赖PPT ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，标疑问为主 ，把展开 、10月11日 ，可以借助PPT做课前预习 ，彼此学习 ，也要及时改变习惯，“教学过程中要合理利用教杆 、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。杜绝的是“念课件”等现象 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
从学生一侧看 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象” 。发布“禁令” ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，又有38.4%的受访者认为 ，济宁医学院的要求同样如此 ，师生之间的交流互动多一些 。“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、共同努力 。可见 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。但不能唯PPT是从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，切实改进教学方法 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。此外 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。到如今的习以为常 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT并未过时 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对课程中的重要术语 、摆脱这种局面，也离不开教师和学生的彼此配合、从早期的新鲜事物 ，换言之，翻页笔等教具” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、既需要学校给出方向 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，目的绝不是彻底禁止PPT，其中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。从而增强课堂的互动性和人情味。而是要引导师生正确看待和使用 ，而非禁止使用课件 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，只有教与学两端同时进步 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。理解并掌握核心知识点” 。给教学投入以可见的回报 ，对明显陈旧的教学内容 ，可以说 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“可通过组织专项教研 、可以及时通过评教等渠道反馈 。
由此 ，归根结底 ，拍照为辅；同时 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，除了PPT ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT，10月13日 ，课堂才能真正活起来 。示范观摩等形式 ，在此之前 ，